|
|||||||
|
|
|
|||||
|
|
|||||||
1-)
Öğrencilerinize karşı arkadaşça tutumlar geliştiriniz.
2-)Bazen disiplin sorunu yaratan öğrencilere karşı bile olumlu
tavır geliştiriniz.
3-)Sınıf yönetimi konusunda mantıklı ve iyimser bir yaklaşım
geliştiriniz.
4-)Kontrol yerine, önlemeye dayalı sınıf yönetimi uygulamaları
kullanınız.
5-)Uygun davranışa ilgi gösteriniz ve sınıfta iyi niyet
oluşturunuz.
6-)Belli öğrencilere özel ilgi göstermekten sakınınız.
7-)Öğretimi en az kesinti ve en az gecikme olacak şekil
düzenleyiniz.
8-)Kesintiye yol açan uygulamalarınızı değiştiriniz.
9-)Objektif, mantıklı ve uyumlu olunuz.
10-)Dönem başında yönetim ilkelerinizi oluşturunuz.
11-)Sınıf kuralları oluştururken öğrenci katılımı sağlayınız.
12-)Sınıf kurallarının nedenlerini açıklayınız.
13-)Olabildiğince az kural koyunuz ve bu kuralları herkes
anlayacağı şekilde belirtiniz.
14-)Kurallara uyan öğrencilere olumlu pekiştireç veriniz
15-)Öğrenci üzerine değil, kabul edilmeyen davranış üzerin
odaklaşınız.
16-)Uygunsuz davranışın olumsuz boyutlarını açıklayınız.
17-)İlgi çekmeye yönelik küçük yanlışları gözardı ediniz.
18-)Öğrencileri ceza ile tehdit etmeyiniz.
19-)Öğrencilerle asla alay etmeyiniz.
20-)Olumsuz eleştiriden kaçınınız.
21-)Öğrencileri etiketlemeyiniz.
22-)Büyük boyutta uygunsuz davranışı, özel toplantı ya da danışma
yoluyla düzeltmeye çalışınız.
23-)Öğrenciyi cezalandırmaktan kaçınınız.
24-)Normal yönetim yollarını izleyerek sorunu çözemiyorsanız uzman
personelden yardım isteyiniz.
25-)Ana babalarla,
yöneticilerle, rehber öğretmenleri" birliği yapınız.
Aşırı disiplin yanlısı, örgütleme gücü yeterince gelişmemiş, ti davranışlar sergileyemeyen, olumsuz eleştirmekten hoşlanan öğretmenler; sınıf yönetiminde sorunlarla sık karşılaşırlar, sınıflar öğretimi destekleyecek düzeni kuramazlar.
Sınıf içinde sağlanan düzenle, öğrencilerin öğrenmeleri yakından ilişkilidir. Sınıfta düzen, kural ve yapının oluşturulması, yanlış davranışa tepki verilmesi, olumlu davranışların pekiştirilmesi ve etkileşimlerin gözlenmesi yoluyla sağlanır. Düzen, öğrencilerle birlikte sağlanır ve öğrencilerin düzen sağlanmasında gönüllü olması önemlidir. Öğrenci, aktif ya da pasif katılım yoluyla sınıf düzenine katkıda bulunur. Örneğin; sınıfta yapılan bir tartışma sırasında öğrenci, görüşlerini belirterek aktif katılabileceği gibi dinleme yoluyla olarak da katılıp sınıf düzeninde işbirliği içinde olabilir.